福建福州，海浪拍岸，咸濕的海風穿過閩江口，吹進實驗室。水質監測儀前，閩江學院地理與海洋學院教授陳建明俯身查看，幾名學生圍在身旁，盯著屏幕上跳動的數據曲線。

“數據偏差0.1，政策制定就可能偏差10%。”陳建明對學生說，“我們與生態環境部門合作評估海岸帶生態，相關數據直接影響閩江口紅樹林保護政策和附近養殖戶的生計。”

2021年3月，習近平總書記來到閩江學院考察調研，肯定學院在堅持應用型辦學、深化產教融合等方面取得的成績。在福州工作期間，習近平曾兼任閩江學院前身之一的閩江職業大學校長6年時間，提出的“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的辦學理念影響深遠。

在陳建明看來，做科研、帶學生，不能停留在論文和成績單上，要扎根地方，服務需求，讓人人皆可成才。

校企合作中，他帶領學生參與河水生態治理項目，實地采樣、檢測水質、調試設備。短短幾個月，河水由濁變清，從Ⅴ類水質提升至Ⅱ類。“以前覺得抽象的課堂知識，落地為實實在在的改變。”親眼見證河道恢復生機，一名參與項目的學生說。

如今，在閩江學院，一場產教融合改革持續探索。優化學科專業結構布局，推進“專業+數智技術賦能”；推動“實驗班、創新班、定制班、微專業”等多樣化培養……學校打破傳統教育與產業需求的壁壘，培養的不僅是掌握專業知識的大學生，更是解決實際問題的建設者。

除了學者身份，陳建明更看重自己是班主任。身份轉換，師者始終是底色。“每個學生都是一顆獨特的種子，需要用心去澆灌，才能綻放出屬于自己的青春光彩。”他說。（記者 黃超）