“五育并舉”融合育人體系日益健全，向“上好學”的目標加快邁進——

福州繪出教育高質量發展新圖景

習近平總書記在福州工作期間，提出“振興福州應把振興教育放在首位”的殷切期盼。三十年來，福州始終牢記囑托、感恩奮進，以“當表率、作示范、走在前”的果敢擔當，交出一份亮眼的答卷：聚焦立德樹人根本任務，全面推進大中小學思政課改革創新實驗區建設，“五育并舉”融合育人體系日益健全；錨定教育優質均衡發展目標，擴優提質，探索集團化辦學改革，努力讓同一片藍天下的孩子“人人優其學”；大力弘揚教育家精神，涵養高尚師德師風，高素質專業化教師隊伍不斷壯大……一行行腳印、一步步跨越、一項項成就，繪出福州教育高質量發展新圖景。

近年來，福州教育規模持續擴大，全市共有各級各類學校2410所，在校生185.47萬人、教職工14.9萬人。2024年，福州繼續加大教育投入，新建改擴建公辦幼兒園25所、新增公辦園學位4890個，新建改擴建中小學15所、新增義務教育學位12000個，新改擴建學校連續3年入選“人民群眾最滿意的十件實事”，全市學前教育普惠率95.4%、公辦率64.64%。教育資源供給在滿足人民群眾“有學上”的基礎上，向“上好學”的目標加快邁進。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，福州在全省率先出臺創建省級“大中小學思政課改革創新實驗區”建設方案，打造新思想學習實踐教育基地群，建成33個基地、編制主題線路13條，形成全市大中小學生學習新思想研學路線圖。同時，打造“行見福州”研學實踐品牌，每年有90多萬人次開展研學實踐活動，開發鼓樓區“八一七路”大思政課、福州三中環西湖區域“行走的思政課”等實踐教學品牌，讓思政教育變得有意思、有溫度、接地氣。

近年來，新建學校不斷涌現，區域發展不平衡又客觀存在，教育領域“強者越強、弱者越弱”的馬太效應如何打破？福州開展基礎教育集團化辦學，成立280個教育集團，形成“優質校+新校”單一法人總分校辦學模式、“優質校+薄弱校”委托管理模式、“優質校+普通校”“優質校+薄弱校”聯盟模式的多樣化集團治理格局，讓優質教育資源在教、研、學等方面實現共享。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。福州通過實施“閩都教育人才培養工程”等計劃，啟動福州市優秀校（園）長（書記）培養項目，構建“新任教師—教壇新秀—骨干教師—學科帶頭人—教學名師—教育專家”的六級進階培養體系，設立37個名師工作室、30個教育專家培養對象工作室，培育了一批高素質專業化教師隊伍。

為提升教師的職業幸福感，福州通過出臺《關于提高教師待遇的若干措施》，提高班主任考核獎勵金、臨聘教師代課金、特教教師崗位補貼、思政課教師專項補貼、心理健康教師獎勵金等待遇，增設新任教職工生活補貼，全面落實鄉村教師生活補助制度，每年為市屬教育集團發放獎勵金，為廣大教師注入勇毅奮進的澎湃動力。

堅持服務大局，福州在經濟社會發展中貢獻“教育力量”。積極構建符合國家戰略和經濟社會發展需求的現代職業教育體系，建成一流大學城，成為全省人才培養、科技創新、成果轉化的新高地。

路雖遠，行則將至。福州教育系統將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，提振精神、凝聚合力，深化教育強市建設，大力構建高質量教育體系，辦好人民滿意的教育，為福州現代化國際城市建設作出新貢獻。（記者 宋亦敏 傅亦靜）